Rentrée 2009 : Mercredi 2 septembre 2009 au matin
Vacances de la Toussaint : du Samedi 24 octobre 2009 au Jeudi 5 novembre 2009 au matin
Vacances de Noël : du Samedi 19 décembre 2009 au Lundi 4 janvier 2010 au matin
Vacances d'hiver : du Samedi 20 février 2010 au Lundi 8 mars 2010 au matin
Vacances de printemps : du Samedi 17 avril 2010 au Lundi 3 mai 2010 au matin
Vacances d'été : Vendredi 2 juillet 2010 après la classe
Rentrée 2010 : Jeudi 2 septembre 2010 au matin
17/11/2009
14/11/2009
Le RASED ne doit pas disparaître !
Nous, parents d’élèves P.E.E.P., nous opposons fermement au non-renouvellement de postes du R.A.S.E.D. dans le 12e arrondissement et à leur redéploiement dans d’autres établissements, tout comme nous nous opposons à la mise en cause de l’aide personnalisée qui serait considéré comme à l’origine de la disparition du R.A.S.E.D.
Il importe de souligner que les difficultés lourdes rencontrées par les élèves soutenus dans le cadre du R.A.S.E.D., loin de se limiter aux zones dites défavorisées, touchent de plus en plus d’enfants, quels que soient leur milieu social et le quartier dans lequel ils grandissent.
A une époque de difficultés économiques accrues, de nature à contraindre les parents à un surcroît d’investissement professionnel au détriment de leur disponibilité familiale, il est essentiel que l’école reste le lieu privilégié dans lequel les difficultés de l’enfant sont repérées et soignées, avant qu’elles ne se pérennisent.
13/11/2009
L'aide personnalisée ou le soutien
C'EST QUOI ?
L’aide personnalisée (appelée aussi soutien) a été mise en place en 2008 au sein de l’école élémentaire et maternelle (les petites sections ne sont pas concernées). Elle est assurée par les enseignants eux-mêmes, entre 11h30 et 12h10.
Elle apporte une aide aux apprentissages pour les enfants rencontrant à cet égard des difficultés passagères . La durée de cette aide n'est pas déterminée à l'avance, un enfant peut bénéficier du soutien pendant quelques semaines uniquement, ce n'est pas forcément annuel).
Contrairement au RASED, l’aide personnalisée a pour objet de régler les problèmes scolaires de l’enfant avant qu’ils ne s’enracinent. Les enfants concernés par le soutien ne sont pris en charge ni par le RASED, ni par une aide externe à l'école (psychologue, orthophoniste, etc).
Les parents sont prévenus par un mot dans le cahier de correspondance, et ils doivent donner leur accord.
L’aide personnalisée (appelée aussi soutien) a été mise en place en 2008 au sein de l’école élémentaire et maternelle (les petites sections ne sont pas concernées). Elle est assurée par les enseignants eux-mêmes, entre 11h30 et 12h10.
Elle apporte une aide aux apprentissages pour les enfants rencontrant à cet égard des difficultés passagères . La durée de cette aide n'est pas déterminée à l'avance, un enfant peut bénéficier du soutien pendant quelques semaines uniquement, ce n'est pas forcément annuel).
Contrairement au RASED, l’aide personnalisée a pour objet de régler les problèmes scolaires de l’enfant avant qu’ils ne s’enracinent. Les enfants concernés par le soutien ne sont pris en charge ni par le RASED, ni par une aide externe à l'école (psychologue, orthophoniste, etc).
Les parents sont prévenus par un mot dans le cahier de correspondance, et ils doivent donner leur accord.
A PICPUS
Les premiers échos de ce dispositif, tels qu’ils ressortent des conseils d’école du groupe scolaire Picpus ,sont encourageants : les enfants ont le sentiment d’être valorisés et de progresser plus facilement en petits groupes.
Maternelle 47 :
Ecole élémentaire A :
L’an dernier 25 enfants ont été suivis (CP, CE1 et CE2) pour 38 demandes, 10 ont été suivis dans d’autres centres que le RASED (CMP ou CAPP)
La psychologue et l’enseignante E (aide spécialisée à dominante pédagogique) interviennent sur l’école, Pour l’instant, cette dernière s’occupe de 6 CE1 et à partir de janvier, elle prendra en charge des CP.
La maitresse G (une aide rééducative pour faire évoluer les rapports de l’enfant aux exigences de l’école) n’intervient pas sur l’école élémentaire A. Elle intervient en maternelle pour prévenir d’éventuelles difficultés .
Ecole élémentaire B :
Le suivi a commencé pour 9 de ces élèves.
Maternelle 47 :
L'aide personnalisée concerne 6 enfants par classe de moyenne et de grande sections. Ils sont pris en charge de 11h30 à 12h10 le lundi, mardi et jeudi. Suite au courrier distribué, les parents ont donné leur accord préalablement à la mise en place du suivi. Les enfants rencontrant le plus de difficultés pourront être pris en charge dans le cadre de plusieurs modules dans l’année. Il est à souligner que le temps pris pour l’observation des enfants a permis de définir en fonction de leurs difficultés le type de prise en charge qu’il convient. L’expérience de l’an dernier a facilité la mise en place de l’aide personnalisée. Elle a également permis de mieux cibler le profil des enfants qui peuvent en bénéficier en tenant compte de leur parcours au sein de l’établissement mais aussi de l’extérieur.
Ecole élémentaire A :
L’an dernier 25 enfants ont été suivis (CP, CE1 et CE2) pour 38 demandes, 10 ont été suivis dans d’autres centres que le RASED (CMP ou CAPP)
La psychologue et l’enseignante E (aide spécialisée à dominante pédagogique) interviennent sur l’école, Pour l’instant, cette dernière s’occupe de 6 CE1 et à partir de janvier, elle prendra en charge des CP.
La maitresse G (une aide rééducative pour faire évoluer les rapports de l’enfant aux exigences de l’école) n’intervient pas sur l’école élémentaire A. Elle intervient en maternelle pour prévenir d’éventuelles difficultés .
Ecole élémentaire B :
Le suivi a commencé pour 9 de ces élèves.
Certains sont orientés vers le CMP (Centre Médico-Pédagogique) ou CAPP (Centre d’Adaptation PsychoPédagogique) avec lesquels les enseignants sont en relation.
Le Rased est complet mais il n’y a que 2 maîtres G et 3 maîtres E pour toute la circonscription.
La psychologue scolaire a en charge18 classes de maternelles et 34 classes d’élémentaires.
Le maître G n’intervient pas à l’école élémentaire car l’Inspectrice chargée de circonscription souhaite que le travail soit préventif et donc fait en amont auprès des élèves de maternelle.LE RASED
C’EST QUOI ?
Le R.A.S.E.D (Réseau d’Aide spécialisé aux élèves en difficulté) a été institué par la circulaire n° 90-082 du 9 avril 1990, remplacée par la circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 actuellement en vigueur.
Ce système a pour objet de prévenir et de pallier les difficultés importantes constatées sur les élèves en maternelle et en élémentaire, préjudiciables à leur progression scolaire ou à leur insertion dans la vie collective.
Il prévoit une intervention d’ensemble sur l’élève comportant :
- une aide à dominante pédagogique assurée par un enseignant spécialisé dit « E » pour les difficultés d’apprentissage,
- une aide à dominante rééducative assurée par un maître « G » pour les difficultés comportementales,
- l’action d’un psychologue sur les problèmes vécus tant par l’enfant en milieu scolaire que par son enseignant.
L’élève en difficulté bénéficie ainsi de l’intervention conjointe de 3 types de professionnels qui, après une période d’observation de l’enfant, proposent une aide adaptée à celui-ci. Ce système intervient à l’école, pendant les heures de classe, après accord des parents qui sont tenus informés de l’évolution de l’enfant. Le maître y est étroitement associé, dans la mesure où il décèle les difficultés que rencontre l’élève.
A PICPUS
En 2008-2009, en école élémentaire A, 25 élèves ont été suivis par le RASED (CP, CE1 et CE2).
En 2009, sur le groupe Picpus, une psychologue et un maitre E interviennent, mais faute de moyens le maitre G n'intervient pas en élémentaire. L’intervention du maitre E se concentre pour le moment sur les CP (5 élèves) avant de prendre en charge des CE1 à partir de janvier.
Voir aussi notre article : Le RASED ne doit pas disparaître !
Le R.A.S.E.D (Réseau d’Aide spécialisé aux élèves en difficulté) a été institué par la circulaire n° 90-082 du 9 avril 1990, remplacée par la circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 actuellement en vigueur.
Ce système a pour objet de prévenir et de pallier les difficultés importantes constatées sur les élèves en maternelle et en élémentaire, préjudiciables à leur progression scolaire ou à leur insertion dans la vie collective.
Il prévoit une intervention d’ensemble sur l’élève comportant :
- une aide à dominante pédagogique assurée par un enseignant spécialisé dit « E » pour les difficultés d’apprentissage,
- une aide à dominante rééducative assurée par un maître « G » pour les difficultés comportementales,
- l’action d’un psychologue sur les problèmes vécus tant par l’enfant en milieu scolaire que par son enseignant.
L’élève en difficulté bénéficie ainsi de l’intervention conjointe de 3 types de professionnels qui, après une période d’observation de l’enfant, proposent une aide adaptée à celui-ci. Ce système intervient à l’école, pendant les heures de classe, après accord des parents qui sont tenus informés de l’évolution de l’enfant. Le maître y est étroitement associé, dans la mesure où il décèle les difficultés que rencontre l’élève.
A PICPUS
En 2008-2009, en école élémentaire A, 25 élèves ont été suivis par le RASED (CP, CE1 et CE2).
En 2009, sur le groupe Picpus, une psychologue et un maitre E interviennent, mais faute de moyens le maitre G n'intervient pas en élémentaire. L’intervention du maitre E se concentre pour le moment sur les CP (5 élèves) avant de prendre en charge des CE1 à partir de janvier.
Voir aussi notre article : Le RASED ne doit pas disparaître !
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